奇跡を起こすレシピ

後から振り返ると、あそこで社会がゴロッと動いたんだ。世界でもあまり例がないイノベーションのコミュニティであるコクリ！プロジェクト*1はそんな場になってきたと思う。例えば、300年変わらなかった教育システム。あるいは、2007年に世界の人口の半分を超え、止まるところをしらない都市化。

「未来のあたりまえ」が立ち現れている。それは今とは大分違うのだけれど、未来にはあたりまえになっている。そうした感覚が、このコミュニティでは共有されている。

コクリ！は、三田愛さんが2011年に始めた研究コミュニティで、僕が運営に関わってから2年が経つ。自分の人生もゴロッと転回*2した。

コクリ！についてよく質問されるので、1年ぶりに書いてみたい。

課題解決力の先にあるもの

分野や状況が異なっても、コクリ！のメンバーが共通して持っている意識のひとつに、課題を特定して、分析して、解決する「課題解決力」の限界がある。ご本人がどう感じているのか分からないけれど、課題解決では圧倒的な第一人者である安宅さん*3が、コクリ！に参加しているのは、考えてみればすごいことだと思う。

f:id:kozatori7:20181229033644j:plain — 安宅さん（写真右）コクリ！建長寺2018にて photo by Kenichi Aikawa

課題解決を超えたところに何があるのか。この50年で、いくつかの流れがある。

ひとつ明確な流れとしてあるのは、1968年のローマクラブから出てきた「部分の課題ではなく、全体をシステムとして捉えると何が見えるか」というもの。後に、システム思考、U理論などが生み出されていく。そこに寄り添って「トップダウンでもなくボトムアップでもなく、フラットに対話するとどんな知恵が生まれるだろう」という問いから、OSTやワールドカフェ、AIなどの対話の技術*4が生まれている。

別の強い流れとして「（論理的）思考だけでなく、無意識や身体の声を聞くと、何が感じ取れるか」ということから、プロセスワーク*5の技術が発展してきた。今では組織開発にも使われている。さらに「激しく対立する中から、なんとか未来を描けないか」と、理屈では解決しない紛争を解消する現場から生まれてきた技術*6もある。

これらは米国を中心に発展してきたが、東洋的思想の影響もある。一方、欧州では「未来から逆算して考えた時、いま解かれているべき課題はなんだろう」という問いから、フューチャーセッション*7が生まれている。米国と比べて人的・物的資源が限られていることが背景にある。

「どうしたら思考を飛躍させられるか」という、課題解決力に近いところでの探求もある。デザイン思考*8などは、そうした中から生まれている。

どれかを試したことがある人は、特に2010年代になって増えていると思う。コクリ！がユニークなのは、こうした流れの最前線にいるプロフェッショナルが連携し、未来を感じ取る場をつくりあげたことだと思う。

昨年、建長寺で行ったコクリ！キャンプでは、安宅さんに「風の谷」というビジョン*9が降りてきた。「風の谷」は、近い将来、映画ブレードランナーの光景が迫っている中で、「都市」に対する代替案をつくるプロジェクトだ。実に多様なメンバーが参加し、今年の秋からは、慶應SFCの安宅ゼミの学生も加わり、数世代かかって実現する大胆な構想を持ちつつ、来年には東京近郊で実証を開始する。

根っこでつながると起こること

もうひとつ、コクリ！のメンバーが共有している意識に、根っこでつながる、というものがある。それは、深いところで自分とつながり、仲間とつながり、自然とつながること。

そのためにコクリ！の場はとても注意深く設計・運営されていて、運営側は終わると本当にヘトヘトになるし、参加側も、それぞれとても忙しいのだけれど、終日や時には丸3日間をコミットする。そこまでやるのは、裏返すと、今の社会は分断が深いのだと思う。

深いところで根っこでつながると、何が起こるのだろうか。

未来が目の前に現れ、共有される。それは個人の発明というものではなくて、何か大きなものとつながったような感覚で、強度の高い「願い」のように伝播していく。

例えば、コクリ！のメンバーは「未来の学び」を感じ取っていると思う。今年だけで、これだけのことが起こっている。

米国の公立高校で起こっている新しい学びの探求を描いたドキュメンタリー映画、Most Likely to Succeedの上映会*10の参加者が千人を超え、学生、教師、保護者、教育委員会などが参加して、とても豊かな対話が行われた。そして、経済産業省の「未来の教室」でも取り上げられ、文部科学省でも上映会が行われた。
埼玉県横瀬町の中学校で、クリエイター集団が行なった体験型の学び「クリエイティビティ・クラス*11」では、生徒の作った作品が海外で受賞。企画をした映像クリエイター*12は、デンマークでさらに探求を行い、経済産業省の「未来の教室」のプロジェクトの様子を映像化。

f:id:kozatori7:20181229040118j:plain — 教育システムの変容を感じるワーク海士町にて

島根県海士町の島前高校の「島留学」は、島根県から全国へ「地域みらい留学*13」として拡大し、6月の説明会には1000人の親子が参加。11月のシンポジウムには、文部科学省、総務省、地方創生本部の局長級が参加し、夜遅くまで未来を語り合った。
埼玉県が独自に開発した「順位ではなく、伸びを測定する」学力調査*14は、昨年、OECDも注目するところとなり、福島県や広島県などに広がる兆しが見えている。
「教育の総本山」と言われるつくば市で、教員の働き方改革について、徹底的な分析がなされている*15。そして、いまの教育システムの範囲を超えたところで、ありたい姿が探求されている。
日本で最初のコンピューター・クラブハウスが加賀市で設立される*16。コンピュータークラブハウスは、幼稚園の創造的な学びを「1000年に一度の発明」とするLifelong Kindergarten*17で取り上げられている。

こうして並べると「なるほど。すごい人たちを集めたんだね」と言われるだろう。ただ、これらの大部分は「教育に関係がなかった」人や「教育の少し外側の」人がやっている。1年、2年前には、本人たちも全く想像できなかったのではないだろうか。今は「教育のど真ん中」の人もそのうねりに乗っているようだ。

コクリ！メンバーでもあるETICの宮城さんは「コクリ！は奇跡を科学している」と言ってくれた。ではどんな科学なのだろうか。発起人の三田愛さんは「私はエネルギーを見ている」とよく言う。そして「それぞれのギフトが最大限に生かされた場は、必ず、奇跡が起きる」と言う。